Досвід застосування проектної технології на уроках з основ здоров’я.

      Пошуки, аргументація допомагають компонувати і застосовувати нові знання та інформацію з різноманітних джерел, використовуючи сучасні технології для виконання конкретних завдань. А це розвиває критичне мислення й прагнення до саморозвитку та творчості. Однією з головних ознак проектної діяльності є нетрадиційні функції учасників навчально – виховного процесу. Отже, вчитель виступає координатором, консультантом, носієм інформації, а учень – активним розробником та виконавцем проекту.  

      Пріоритетними напрямками в своїй навчально-виховної діяльності вважаю: · Удосконалення навчально-виховного процесу;

· Спрямованість на реалізацію принципів індивідуалізації та особистісної орієнтованості;

 · Активізацію діяльності учнів на уроці;

· Підвищення інтересу учнів до матеріалу;

● Прищеплення любові до навчання, бажання вчитися, бути в постійному науково – творчому пошуку;

· Зміцнення і поглиблення знань, розширення світогляду, виховання естетичних смаків у школярів;

· Стимулювання інтересів учнів до певних проблем, практичного застосування надбаних знань;

· Вирішення проблеми застосування знань у практичній діяльності;

· Всебічний розвиток кожного школяра;

· Реалізацію принципу доступності у навчанні, проблемності зв’язку з життям, раціонального використання часу;

· Розвиток навичок колективної, самостійної роботи та роботи в парах, групах, індивідуально.

· Розвиток пізнавальних навичок учнів;

· Формування вміння самостійно конструювати свої знання;

· Формування вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;

· Активний розвиток критичного мислення, сфери комунікації.

    Перед плануванням проекту з’ясовую для себе такі запитання:

1. Для чого створюється цей проект?

 2.Яким буде результат? Як це буде використовуватись у подальшій роботі?

 3. Чи зрозумілою буде для учнів висунута проблема та чи зацікавить вона дітей 4. Яким має бути проект для того, щоб відповідати програмовим вимогам?

5. Якою мірою кожен з учасників зможе втілити задум проекту?

6. Які знання й уміння потрібні учням для роботи над проектом та якими новими знаннями й уміннями вони оволодіють у процесі діяльності?

7. Що необхідно підготувати до початку роботи над проектом?

    Робота над будь – яким проектом трудомістка. Вона потребує культури спілкування, високого рівня організованості під час праці.  Проекти, які я проводила на рівні класу, за тривалістю проведення часу були середньої тривалості, носили інформаційно – пошуковий, дослідницько – пошуковий, прикладний та ігровий характер діяльності. Перевагою проектної діяльності я домоглась того, що учні розкрили свої творчі здібності.

    Думаю, що отримані знання під час роботи над проектом школярі вміло застосують у різних життєвих ситуаціях. На мою думку, уроки – проекти дозволяють не тільки розширити мету і завдання уроків, а й дають можливість зняти зайве перевантаження з учнів  та не викликають напруження розумових процесів дітей. А тому проекти можна вважати технологією, яка зберігає здоров’я дитини.

    Проектні роботи вимагають попередньої підготовки, тому завдання до них я визначаю заздалегідь. Їх діти виконують на  уроках і самостійно вдома. Це і складання віршів, малювання побаченого, складання ребусів, кросвордів, колажів,  читання художніх творів.  Під час уроку – проекту діти захищають свої роботи.

     Таким чином, навчальний проект з точки зору учня – це можливість робити щось цікаве самостійно, у групі, максимально використовуючи свої можливості. Ця діяльність дозволяє кожному проявити себе, випробовувати свої сили, поповнити свої знання і публічно демонструвати досягнуті результати. Вся моя робота спрямована на розв’язання поставленої проблеми, а результат цієї роботи – знайдений спосіб вирішення проблеми – носить практичний характер, має важливе прикладне значення і, що дуже важливо, цікавий і значущий для самих відкривачів.

    Учні  бачать, що продуктом проекту можуть бути випущені плакати, картки, індивідуальні розповіді, модульні таблиці, ілюстрації, малюнки з підписами. Та найважливіше, що це дитячі роботи. Яка ж нагорода очікувала мене в кінці кожного проекту?! Дитячі очі, допитливі, цікаві, добрі, люблячі.

   Навчальний проект з моєї точки зору – це різновид творчої роботи, де учень виступає її активним учасником. Тому в основі цього методу лежить не інформаційний підхід, зорієнтований на розвиток пам’яті учнів, а діяльнісний, спрямований на формування комплексу різноманітних вмінь та навичок, необхідних передусім для дослідницької діяльності.

   Завдяки впровадженню в практику своєї роботи проектної технології я побачила перші результати:

● високий рівень позитивного ставлення дітей до школи;

● висока навчальна активність учнів;

 ● зацікавленість у кінцевому результаті праці;

● бажання приймати участь у конкурсах з різних предметів.

   Хочеться відзначити, що не можна не погодитися з думкою вітчизняних і зарубіжних педагогів і психологів, «що технологія проектів на сьогодні – одна з найбільш розповсюджених видів дослідницької роботи школярів. Вона не має витісняти класно – урочну систему і стати панацеєю, її варто використовувати як доповнення до інших видів прямого чи непрямого навчання.

    На мою думку, робота над проектами, як один із видів інноваційної педагогічної діяльності, дає змогу не тільки робити навчально – пізнавальний процес привабливішим, а й виконувати високу освітню місію. Я завжди пам’ятаю, що кожна дитина – особистість, яка прийшла до школи, щоб збагачувати і розвивати свої розумові сили і здібності. Тому й ставлю собі за мету – підготувати дитину не до наступного уроку, а до самостійного життя, тобто виявити творчий потенціал учнів, створити умови для розвитку творчої особистості, яка вміє формувати власну думку, розв’язувати проблему, здатна займатися власною освітою. Я дуже хочу, що життя дітей було щасливим і радісним.