Правове виховання.

ГРУДЕНЬ

Місячник правового та превентивного виховання

«На кожне право є обов’язок»

Мета місячника:

· активізація роботи щодо формування у дітей та учнівської молоді правової культури та ціннісного ставлення до себе й до інших;

· формування правової свідомості, системи правових уявлень і переконань у школярів;

· вироблення навичок відповідальної поведінки підростаючого покоління на основі сформованості превентивного світогляду, здатності супротиву до негативних впливів соціального середовища;

· прищеплення учням поваги до прав і свобод людини, забезпечення знання й виконання ними законів;

· підвищення рівня правової культури учнів;

· здійснення інформаційно-просвітницької та профілактичної діяльності, спрямованої на попередження вчинення правопорушень неповнолітніми, попередження асоціальних проявів серед школярів;

· виховання в учнів інтересу до активної суспільної діяльності в межах правового поля.

№ ЗМІСТ			Дата	Відповідальні	Клас	Примітка
1.	Бесіди класних керівників з учнями (індивідуально) на профорієнтаційну тематику	Протягом місячника		Класні керівники	8-11
2.	Організація , проведення виховних годин на правову тематику: «Неформальні об’єднання молоді»; «Права і обов’язки батьків та дітей».	Протягом місячника		Класні керівники. Практичний психолог. Шкільний бібліотекар	8-11 5-7
3.	Виставка книг із питань правового виховання «Живемо в демократії»	Листопад-Грудень		Шкільний бібліотекар Омельчук Г.М	1-11
4.	Вікторина «Знавці права»	28.11		Кошіль В.В.-вчитель права
5.	Заходи до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом : Бесіда «Молодь проти СНІДу» 6-11 класи Виставка – звернення «Молодь проти наркоманії та СНІДу»	01.12 03.12		практичний психолог, класні керівники Омельчук Г.М.	1-11
6.	«Проблеми насильства серед підлітків» - зустріч із працівниками правоохоронних органів; зустріч із медичними працівниками ФАПу с.Вельбівно; зустріч із працівниками пожежної охорони	Протягом тижня права		Адміністрація школи	1-11
7.	Конкурс-виставка плакатів «Права дитни»	14-18.12		Класні керівники, вчитель малювання Москвич В.М.	1-7
8.	Всеукраїнський тиждень права : -проведення Всеукраїнського уроку «Права людини»; -правничий квест (8-9 класи) Обов’язки батьків та дітей. Коли права дітей порушуються ( обговорення за круглим столом; Ігровий проект "Твоя правова культура" (до Міжнародного дня прав людини); ―Мої права‖ - конкурс малюнків;	07.12.- 11.12.20 07.12.20		Кошіль В.В., класні керівники, учнівське самоврядування Вч. малювання	1-11
9.	Нарада при заступнику з ВР: «Антикорупційне законодавство»	Протягом місячника		Адміністрація школи
10.	Написання ессе на тему: «Що для мене означає бути українцем.» 9 8-11 кл)	09.12		Учителі-філологи: Мартинюк І.І., Башинська Н.Є., Матвійчук Н.В.	5-11
11.	Випуск шкільної правової газети «Точка зору»	Протягом місяця		Кошіль В. В. – учитель права,учнівське самоврядування
12.	Акція « 16 днів проти насилля» ( за окремим планом)	З 25.11.по 10.12.20		Класні керівники,вчитель історії Москаленко С.В.,педагоги- організатори	1-11
13.	Виставка малюнків на тему: «Сім’я – це джерело, водами якого живиться повноводна річка нашої держави»	Протягом місячника
14.	Вікторина «Знавці права» ( 9 – 10 кл)	30.12		Вчитель історії: Федюк Л.А	8
15.	Практичне заняття «Розв’язування конфліктів у школі»	10.12		Кошіль В.В. – учитель права	10
16.	Класні години та бесіди на правоосвітню тематику	грудень		Класні керівники	1-11
17.	Година спілкування «Твоє майбутнє – у твоїх руках»	11.12		Класні керівники 10-11 кл.(Московець В.В.,Чиж Л.А.)	10-11
18.	Заняття на тему «Конституційні права,свободи та обов’язки громадянина»	08.12		Москаленко С.В.-вчитель права,Терещенко О.А.-класний керівник	9
19.	Правова абетка	07.11		Вчитель права Москаленко С.В.,класний керівник 5 кл. Мелешко Н.І.	5
20.	Місячник консультування «Здорова нація-щаслива сім ҆ я» Загальношкільні батьківські збори «Реалії сучасності в житті родини»	Протягом місяця За погодженням			1-11
ІІ. Правове виховання та профілактична робота з учнями. Соціальний захист учнів
1.	Аналіз стану відвідування школи учнями, схильними до правопорушення.	Щотижня		Адміністрація Класні керівник Практичний психолог
2.	Операція «Турбота». Рейд-перевірка умов проживання учнів із неблагополучних сімей, дітей-сиріт та позбавлених батьківської опіки.	Протягом місяця		Адміністрація школи Класні керівники Практичний психолог
3.	Засідання комісії по роботі з дітьми котрі потребують посиленої педагогічної уваги «Спільна робота школи та сім’ї щодо профілактики дитячої безпритульності».	29.12		Адміністрація школи Практичний психолог
4.	Батьківські збори( лекторії, всеобучі) на правову тематику(класні).	Протягом місяця		Класні керівники

План роботи щодо організації правового виховання та профілактики правопорушень

на 2020/2021 навчальний рік

з/п	Тема виховної діяльності		Форма виховної діяльності	Дата проведе про	Учасники				Відповідальні	Відмітка про виконання
1	«На захист дитини»	прав	Поновлення Куточку права	Жовтень, березень	Учні батьки	1	-11	класів,	Адміністрація школи, вчитель історії
2	Написання ессе на тему: «Що для мене означає бути українцем.»		Добір матеріалу	Грудень	Учні	8	--11	класів,	Вчителі української мови, та літератури
3	Виставка малюнків на тему: «Сім’я – це джерело, водами якого живиться повноводна річка нашої держави»		Виставка малюнків	Грудень	Учні 1- 8 класів				Класні керівники, учнівське самоврядування
4	„Поважати життя кожної людини"		Бесіда	Вересень	Учні 1 -11 класів				Класні керівники
5	Антибулінгова політика в освітньому середовищі( за окремим планом)		Бесіди, лекції, виховні години,	Упродовж року	Учні 1-11 класів				Адміністрація, класні керівники, учнівське самоврядування, практичний психолог, соціальний педагог
6	Права дитини		Виготовлення міні – плакатів	Жовтень	Учні 10 -11 класів				Класні керівники
7	«Права у казках»		Засідання круглого столу	Жовтень	Учні 7 -9 класів				Класні керівники
8	«Правове дерево»		Інтерактивні вправи	Листопад	Учні 7 -9 класів				Класні керівники
9 10	Година спілкування «Твоє майбутнє – у твоїх руках» «Проблеми насильства серед підлітків» - зустріч із працівниками правоохоронних органів; зустріч із медичними працівниками ФАПу с.Вельбівно; зустріч із працівниками пожежної охорони		Бесіда зустрічі	Листопад грудень	Учні 1 -9 класів Учні 1-11 класів				Класні кеівники адміністрація


11	Міжнародний день прав людини. «Наші права – щасливе дитинство»	Бесіда	Грудень	Учні 1 -11 класів	Класні керівники
12	Заходи до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом : Бесіда «Молодь проти СНІДу» 6-11 класи Виставка – звернення «Молодь проти наркоманії та СНІДу»	Бесіди, виховні години, виставка- звернення	Грудень 01-03.12	Учні 7 -9 класів	Класні керівники
13	"Мої права та обов’язки"	Книжкова викладка	07-11.12.	Учні 1 -9 класів	Кібалка О.А.
14	"Твоя правова культура" (до Міжнародного дня прав людини)	Ігровий проект	08.12.	Учні 5-9 класів	Учитель правознавства
15	―Мої права‖	Конкурс малюнків	07.12.	Учні 1-9 класів	Пелагог-організатор
16	"Мати сім’ю – право кожної дитини‖	Анкета для батьків	Лютий	Батьки	Класні керівники
17	Декларації прав людини	Робота з витягами	Березень	Учні 1 -9 класів	Класні керівники
18	« Чи потрібен я державі таким, яким я є сьогодні?»	Виховна година	Квітень	Учні 1 -9 класів	Класні керівники
19	«Мої права у школі»	Анкетування учнів	Квітень	Учні 1 -9 класів	Класні керівники
20	«Простягни руку»	Психогімнастика	Травень	Учні 1 -9 класів	Мамай О.В.
21	Нарада при заступнику з ВР: «Антикорупційне законодавство»	нарада	грудень	Класні керівники, керівники гуртків, музею	Федюк Л.А.
22	Вікторина «Знавці права»	вікторина	грудень	Учні 9-10 кл.	Вч. історії
23	Всеукраїнський тиждень права : -проведення Всеукраїнського уроку «Права людини»;	Тиждень права, Всеукраїнський урок	грудень	Учні 1 – 11 класів	Вч. Права, класні керівники,
24	Акція « 16 днів проти насилля» ( за окремим планом)	Акція	Листопад-грудень	Учні 1-11 класів	Адміністрація, Класні керівники

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ

педагогічного колективу з правового виховання

- правова освіта має охоплювати широкі верстви населення:

учнів, батьків, вчителів

- правова освіта має забезпечувати зростання самосвідомості учнів, розуміння ними необхідності суворого дотримання положень Конституції й законів України

- учні повинні усвідомлювати єдність своїх прав і обов’язків

- школа виконує важливе соціальне замовлення держави: формує правовий інтелектуальний потенціал України, формує в учня основи його професійного майбутнього

- школа готує учня до реального життя

- школа пропагує основні принципи Загальної декларації прав людини, Декларації й Конвенції прав дитини

- школа формує громадянську позицію кожного учня на основі загальнолюдських цінностей: свободи переконань, думок, володіння й користування власністю

- школа вчить учнів протистояти злочинам і правопорушенням у суспільстві

СИСТЕМА РОБОТИ

педагогічного колективу з правового виховання і

профілактики правопорушень

(трирівнева структура організації роботи)

I- соціальна профілактика, спрямована на збереження здоров’я дітей, запобігання негативному впливу чинників соціального середовища (особлива увага приділяється виховній роботі серед учнів середнього та старшого шкільного віку)

II- профілактика, спрямована на виявлення негативних змін у поведінці дитини, запобігання їх подальшому розвитку

III-цілеспрямована робота з учнями, схильними до правопорушень, що мають індивідуальний характер

Правове виховання — виховна діяльність школи, сім'ї, правоохоронних органів, спрямована на формування правової свідомості та навичок і звичок правомірної поведінки школярів.

Мета правового виховання учнів — формування в них правової культури громадянина України, що складається передусім зі свідомого ставлення до своїх прав і обов'язків перед суспільством і державою, закріплених у Конституції України, з глибокої поваги до законів і правил людського співжиття, готовності дотримуватися й виконувати закріплені в них вимоги, що виражають волю та інтереси народу, активної участі в управлінні державними справами, рішучої боротьби з порушниками законів

Завдання правового виховання • надання учням знань про закони держави, підвищення їх юридичної обізнаності, інформування з актуальних питань права; • виховання поваги до держави і права; • вироблення умінь і навичок правової поведінки; • виховання нетерпимого ставлення до правопорушень і злочинності, спонукання до посильної участі в боротьбі з негативними явищами в житті; • подолання в правовій свідомості хибних уявлень, негативних навичок і звичок поведінки.

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАВООСВІТНЬОЇ ТА ПРАВОВИХОВНОЇ РОБОТИ СЕРЕД ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ НА ОСНОВІ ГУМАНІЗАЦІЇ СУЧАСНОЇ ШКОЛИ

Правові погляди мають бути засновані на загальних правових знаннях та уявленнях про державу і право, про правові відносини між людьми, про конституційні права та обов'язки особистості. Важливо, щоб ці знання і уявлення правильно відображали певні правові норми Одним із аспектів усебічного розвитку особистості є висока правова культура. Адже не можна вважати фізично здорову людину гармонійно розвиненою, коли вона, маючи широкі знання, добре працюючи або навчаючись, порушує закони, права. Здатність людини розуміти правила співжиття і вимоги законів та відповідним чином поводитися не є вродженою, вона формується під впливом спеціальних виховних заходів, є наслідком спілкування з іншими людьми, участі в різних видах діяльності. Правове виховання — виховна діяльність школи, сім'ї, правоохоронних органів, спрямована на формування правової свідомості та навичок і звичок правомірної поведінки школярів. Мета правового виховання учнів — формування в них правової культури громадянина України, що складається передусім зі свідомого ставлення до своїх прав і обов'язків перед суспільством і державою, закріплених у Конституції України, з глибокої поваги до законів і правил людського співжиття, готовності дотримуватися й виконувати закріплені в них вимоги, що виражають волю та інтереси народу, активної участі в управлінні державними справами, рішучої боротьби з порушниками законів Необхідність організації правового виховання учнівської молоді зумовлена розбудовою Української держави, існування якої немислиме без відповідного рівня правової культури її громадян, інтенсивною трансформацією правової системи, необхідністю подолання правового нігілізму та правової неграмотності. Соціально-економічна ситуація початку XXI ст. в суспільстві не сприяє формуванню належного морального середовища для виховання дітей і молоді. Несприятливе побутове оточення, важке матеріальне становище сімей і погіршення на цьому ґрунті внутрішньо сімейних стосунків, недоліки в організації шкільного виховання і скорочення позашкільних закладів — все це призводить до збільшення числа дітей і підлітків, поведінка яких виходить за межі моральних і правових норм. Швидко збільшується кількість підлітків, які не вчаться і не працюють. Зростає дитяча злочинність. Поширення злочинності серед неповнолітніх випереджає її загальне зростання. Прилучення учнівської молоді до правової культури збагачує її духовне життя. Водночас знання нею своїх прав і обов'язків розширює можливості їх реалізації, зокрема й у власних інтересах. Правове виховання зміцнює життєву позицію, підвищує громадянську активність, загострює почуття непримиренності до негативних явищ. Порівняно з іншими складниками виховання воно має свою специфіку, що визначається передусім соціально-правовим статусом учнівської молоді в суспільстві. Школярі матеріально залежні від батьків чи опікунів, їх самостійність і активність коригує педагогічний колектив, їм бракує правових знань і досвіду правових відносин, вони мають засвоювати правові закони, які регулюють їхнє життя і діяльність як неповнолітніх, і правові норми, якими їм доведеться керуватися в майбутньому. Для організації системи профілактики правопорушень та з метою реалізації програм право освітньої та право виховної роботи адміністрацією школи видаються відповідні накази, питання правового виховання розглядаються на засідання педагогічних рад та МО класних керівників, розроблено план заходів з правового виховання та схема виховної роботи школи з попередження правопорушень серед школярів . У правовиховній роботі школи існують певні недоліки: у її змісті превалюють питання кримінального права; перевага надається вивченню прав особистості, менше уваги звертають на вивчення обов'язків; недостатньо наголошується на питанні особистої відповідальності людини за свою поведінку; відсутнє обґрунтування справедливості правових норм в їх інтерпретації; головний акцент робиться на заборонах, обмеженнях замість розкриття змісту їх моральних засад. 1. Найперше завдання правового виховання — озброєння учнів знаннями законів, підвищення їх юридичної обізнаності, систематичне інформування їх про актуальні питання права. Правові знання є тим підґрунтям, на якому формується правова свідомість. Вони допомагають учням співвідносити свої вчинки і поведінку своїх товаришів не лише із загальновідомими моральними нормами, а й з вимогами законів, коригувати свою поведінку, змінювати її у правильному напрямі. Цим, в основному, займаються вчитель правознавства Кошіль В.В. на уроках та класні керівники на тематичних виховних годинах , де учні знайомляться з Декларацією прав дитини , Конвенцією ООН про права дитини та іншими нормативно-правовими документами. Значна частина школярів хоча й не знає конкретних правових норм, але не допускає правопорушень. Регулятором поведінки у цьому разі є дотримання норм моралі та звичаїв. Такі школярі не завдають шкоди іншим, не скоюють крадіжок та інших правопорушень, тому що керуються в конкретній ситуації певними моральними принципами. 2. Формування в учнів правової свідомості як сукупності правових уявлень, поглядів, переконань і почуттів, що визначають ставлення особистості до вимог законів, регулюють її поведінку в конкретній правовій ситуації. «Становлення правової свідомості, — пише О.І. Вишневський, — один з основних напрямів формування громадянина. У сім'ї та в школі дитина повинна не тільки навчитися поважати закони, відстоювати свої права та свободи, але й поважати чужі, толерантно ставитись до чужих поглядів, шанувати права інших на самовираження, власні культурні цінності, вибір конфесій, участь у політичному житті тощо. Все це надзвичайно важлива сфера виховання, передусім з точки зору потреб державотворення». Правові погляди мають бути засновані на загальних правових знаннях та уявленнях про державу і право, про правові відносини між людьми, про конституційні права та обов'язки особистості. Важливо, щоб ці знання і уявлення правильно відображали певні правові норми, адже інакше правові погляди будуть хибними. Одним із найважливіших компонентів правової свідомості є переконання — усвідомлення людиною істинності світоглядних та моральних понять та її особиста готовність діяти відповідно до цих правил і понять. Краще це діти розуміють і запам’товують на тематичних виховних заходах, таких як усні журнали, брейн-ринги, бліц-вікторини, свята тощо (додаток 4). У процесі правового виховання дуже важливо виховувати в учнів вищі правові почуття, які б регулювали їх поведінку (відповідальність, справедливість та ін.), інакше головним регулятором її стануть прості емоції (гнів, страх тощо), які спричиняють ситуативну поведінку. 3. Формування в учнів поваги до держави і права, розуміння необхідності дотримання вимог законів. Такі якості виховують, розкриваючи соціальну суть і роль держави та права. Виховання у школярів поваги до закону і правопорядку, переконаності в необхідності дотримання правових норм здійснюють через виховання поваги до правоохоронних органів, людей, які охороняють закони. Проте не слід залякувати учнів цими органами, бо вони не зможуть усвідомити, що закони виконують не лише каральну функцію, а й захищають інтереси всього суспільства, кожного його члена. З цією метою до дітей на зустрічі запрошуються представники правоохоронних органів, кримінальної міліції, служби у справах дітей, центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді. 4. Вироблення в учнів навичок і умінь правомірної поведінки. Звичку і вміння дотримуватися вимог права і моралі слід розглядати як продукт свідомого ставлення учнів до визнання свого громадянського обов'язку, до дотримання правових норм. Як правомірна, так і неправомірна поведінка залежать від певних мотивів. Одні учні дотримуються правових норм унаслідок глибокої переконаності; другі — тільки тому, що побоюються можливого покарання; треті гарною поведінкою намагаються досягти своїх егоїстичних цілей; четверті — тому, що їхню поведінку контролюють; п'яті звикли виконувати правила співжиття. Звісно, педагог мусить знати, якими мотивами керується учень, виконуючи норми закону. Тому для профілактики правопорушень у школі створено раду профілактики правопорушень; ведеться облік учнів з девіантною поведінкою; проводяться обстеження умов проживання, індивідуальні бесіди з батьками. Діти групи ризику по-можливості залучаються до роботи в гуртках, спортивних секціях, позашкільних навчальних закладах, до участі в різноманітного роду доброчинних акціях. 5. Формування в учнів нетерпимого ставлення до правопорушень і злочинності, прагнення взяти посильну участь у боротьбі з цими негативними явищами, вміння протистояти негативним впливам. В школі ведеться облік відвідування, розглядають випадки правопорушень, випускають інформаційні бюлетні, газети. В юридичній літературі розглядають різні рівні активності особистості щодо вимог закону. Так, якщо вона просто дотримується правових норм, виявляється мінімальний рівень її активності, тому що їй слід лише уникати дій, заборонених законом. Якщо ж особистість виконує правові норми, вона виявляє більшу активність. Використовуючи правові норми, особистість виявляє найвищий ступінь активності. Третій рівень активності передбачає, щоб учні не лише сумлінно виконували свої обов'язки, а й вимагали цього від інших. Така позиція формуватиметься за умови залучення їх до діяльності, спрямованої на забезпечення дисципліни й порядку в школі та за її межами. Будь-яка спроба ізолювати дітей від негативного, замовчувати і приховувати від них недоліки нашого життя не виховує у них непримиренного ставлення до цих явищ, не мобілізує їх на боротьбу з цим злом, не виробляє імунітету проти його впливу. 6. Подолання у правовій свідомості хибних уявлень, що сформувалися під впливом негативних явищ, життя. Специфічним недоліком правової свідомості окремих учнів є хибні уявлення про зміст правових норм. Вони визнають наявність низки заборон, але неправильно уявляють собі їх суть, наслідки невиконання. Багато з них упевнені, що за правопорушення відповідають лише дорослі, а неповнолітні нібито звільняються від такої відповідальності. Вони не переконані в дієвості положення, що «незнання закону не звільняє від відповідальності тих, хто його порушує», нерідко не вміють зіставляти свої дії та вчинки з вимогами права. Коли їм доводиться давати правову оцінку конкретному правопорушенню, виходять з власних уявлень про протиправне, що, як правило, ґрунтуються не на знаннях конкретних положень закону, а передусім на відомих їм нормах моралі. Такі недоліки правової свідомості — одна з причин вчинення правопорушень неповнолітніми. Важливу роль у правоосвітній та правовиховній роботі в школі приділяється батьківському всеобучу, де батькам пропонують тематичні батьківські збори, тренінги, анкетування, поради . Не залишається осторонь і шкільна бібліотека, в якій діти можуть знайти необхідну літературу, інтернет-видання та постійно проводяться тематичні виставки .